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Cómo citar bibliografía en estilo APA (7ª ed.)

09/06/2022 <div class="nav-tabs-vertical"><ul class="nav nav-tabs"><li class="active"> <a aria-expanded="true" href="#tab_1_1" data-toggle="tab">El estilo APA</a> </li><li><a aria-expanded="false" href="#tab_1_2" data-toggle="tab">Cómo citar dentro del texto</a></li><li> <a aria-expanded="false" href="#tab_1_3" data-toggle="tab">Reglas generales para redactar las referencias</a> </li><li><a aria-expanded="false" href="#tab_1_4" data-toggle="tab">Modelos de referencias según el tipo de documento</a> </li><li><a aria-expanded="false" href="#tab_1_5" data-toggle="tab">Cómo ordenar la lista de referencias</a> </li></ul><div class="tab-content"> <div class="tab-pane fade active in" id="tab_1_1" style="text-align:justify;">La American Psychological Association (APA) mantiene un <a href="http://catalogo.unican.es/cgi-bin/abnetopac/?TITN=421061" target="_blank">manual de estilo</a> de documentación y publicación, uno de cuyos aspectos es las citas y referencias bibliográficas, pero abarca muchos otros elementos de la redacción y composición de trabajos científicos, como las tablas y las figuras (ver <a href="/buc/_layouts/15/FIXUPREDIRECT.ASPX?g=130&WebId=1a6bd90d-af3a-41bc-8cd7-d0ab21e2d8f5&TermSetId=64108b2e-653f-4121-96d4-4960c21a9d3d&TermId=2782ea87-4f22-4734-a20d-09426dc083af" title="enlace guía" target="_blank">guía sobre el tema</a>), la estructura, el lenguaje, estilo, etc. Estas pautas son muy seguidas en todo el mundo, más allá de las ciencias del comportamiento y de la educación. Según el estilo APA, los documentos, ideas o fragmentos literales de otros autores 1º) se deben citar dentro del texto (sin notas a pie de página o notas finales para este fin), 2º) se ha de incluir una lista de las referencias citadas con los detalles bibliográficos completos al final del trabajo; y por último, 3º) estas referencias se ordenarán con arreglo a una serie de criterios. Vamos a explicar resumidamente los tres aspectos siguiendo el manual de APA (7ª ed.) Puedes ampliar información, consultar dudas y seguir las indicaciones renovadas del manual de APA (7ª ed.) en estas fuentes, además de preguntar en la Biblioteca: <ul><li><a href="https://catalogo.unican.es/cgi-bin/abnetopac?TITN=421061" target="_blank">Publication Manual of the American Psychological Association</a>. 2020. BUC, Interfacultativo. </li><li>American Psychological Association: APA Style: <a href="https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/citations" target="_blank">In-Text Citations</a> y <a href="https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references" target="_blank">References</a>. </li><li> APA Style Blog. <a href="https://apastyle.apa.org/blog" target="_blank">https://apastyle.apa.org/blog</a>. Muy recomendable para dudas concretas y especiales. </li><li><a href="/buc/Documents/Formacion/APA_7_edicion_resumen.pdf" target="_blank">Guía resumen del estilo APA</a>, 7ª edición. </li><li><a href="/buc/Documents/Formacion/APA_7_edicion_Comunicar.pdf" target="_blank">Manual de estilo APA 7ª edición</a>. Revista Comunicar. </li><li><a href="/buc/Documents/Formacion/APA_7_edicion_Javeriano.pdf" target="_blank">Normas APA, Séptima edición</a>. Centro de Escritura Javeriano </li><li><a href="https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/inicio" target="_blank">Biblioguía de citas en estilo APA, 7ª edición</a>. Biblioteca Universidad Complutense. </li></ul>Sobre el Manual de APA, 7ª edición, y la presentación en general de escritos y textos científicos puedes visionar los vídeos de esta <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PL6mdiqzGtgKkEP_0ISJqJZ0g4LY_yUZ-L" target="_blank"><img class="ms-asset-icon ms-rtePosition-4" src="/_layouts/images/icgen.gif" alt="" />lista de YouTube</a> dedicada a diversos aspectos del tema. <div> </div></div><div class="tab-pane fade" id="tab_1_2">Cuando incorpores o menciones en tu texto ideas, datos o frases tomadas de otras fuentes de información cita su procedencia y autoría mediante claves autor-fecha: (apellido(s) del autor, año del documento). Indica también el número de página de que proceden, incluso es aconsejable hacerlo cuando parafrasees ideas sin citar texto literal. Dependiendo de si incluyes o no al/los autor/es en tu propia frase (cita narrativa) o lo/s dejas en el paréntesis final (cita parentética) y de cuántos sean éstos se pueden dar diversos casos, como por ejemplo: <div> La empleabilidad de los titulados es un indicador de la calidad universitaria (Cajide Val, 2005, p. 38).</div><div> Cajide Val (2005, p. 38) afirma que la empleabilidad es un indicio claro de la calidad de la enseñanza superior.</div><div> Así pues, “La empleabilidad correlaciona con la calidad de la universidad” (Cajide Val, 2005, p. 155).</div><div> Si, según Cajide Val (2005), “La empleabilidad correlaciona con la calidad de la universidad” (p. 155), entonces… </div><div> Algunos estudios (Kraig et al., 2007; Prins y Smith, 2006) destacan que la terapia en estos casos... Los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) son agravados por factores exógenos (Norton et al., 2015, p. 230) ... </div>Cuando una fuente tenga dos autores cita ambos en la clave (Prins y Smith, 2006). Cuando una fuente tenga tres o más autores acorta en la clave a todos desde la primera vez que la cites incluyendo sólo el primero y la abreviatura et al.: (Kraig et al., 2007). Al citar e incluir un texto literal de otra obra de hasta 40 palabras insértalo entre comillas. Si tiene más de 40, ponlo en párrafo aparte, sin comillas, sangrado por ambos lados y con tipo de letra menor.Hay algunos casos especiales, por ejemplo: Legislación: los textos legales se citan por su nombre o por su identificación codificada: <div> De acuerdo con lo que dispone el artículo 33 de la Ley de Régimen Jurídico del Sector Público (2015)…</div><div> Según la Ley 40/2015, art. 33, la responsabilidad concurrente de las administraciones públicas se establecerá…</div><div> “… la responsabilidad entre las administraciones” (Ley de Régimen Jurídico del Sector Público, 2015, art. 33). </div> Comunicaciones personales: la información de conversaciones telefónicas, correos electrónicos, cartas, entrevistas individuales, etc. se citan dentro del texto, pero no se referencian al final del trabajo: <div> … Por el contrario, Ramírez Alsina (comunicación personal, 15 septiembre 2015) cree que sus estudiantes…</div><div> “… resulta preferible elegir la primera de ellas” (Salgado Millares, comunicación personal, 15 octubre 2014). </div><div> </div></div><div class="tab-pane fade" id="tab_1_3"> De las obras, documentos o fuentes de información que citas en el texto de tu trabajo, incorporando alguna idea, dato o frase, debes dar una referencia al final del mismo, esto es, una descripción sucinta pero suficiente para identificarlas y localizarlas, organizada de forma consistente y uniforme. <ul><li style="text-align:justify;">Emplea la sangría francesa: renglones siguientes al primero con margen izquierdo remetido. </li><li style="text-align:justify;">Redacta los títulos principales en cursiva y pon apellidos e iniciales de autores, en orden inverso. </li><li style="text-align:justify;">Hasta veinte autores transcribe todos; si son veintiuno o más pon los diecinueve primeros, "…" y el último de todos. </li><li style="text-align:justify;">Respeta el nombre del autor que figura en la publicación, el número de apellidos, etc. </li><li style="text-align:justify;">Los responsables pueden tener otras funciones y se indican: (Comp.), (Ed.), (Dir.), (Coord.),… </li><li style="text-align:justify;">El autor puede ser una entidad, redacta su nombre como aparezca en el documento. </li><li style="text-align:justify;">El primer elemento será el título cuando no haya autores personales ni corporativos. </li><li style="text-align:justify;">Para documentos en línea con DOI usa como localización el DOI precedido de http://doi.org/</li><li style="text-align:justify;">Si no hay DOI aporta la URL del documento o de la página principal del recurso según convenga. Si es muy larga, puede usarse un acortador de URLs. </li><li style="text-align:justify;">Si no puedes determinar el año de ninguna manera, consigna sin fecha: (s.f.).</li><li style="text-align:justify;">Para información gráfica, audiovisual, en línea, etc. conviene precisar entre corchetes, después del título, el tipo de documento y/o soporte físico de que se trata. </li><li style="text-align:justify;">En páginas web e información en línea similar se especifica el sitio web donde se encuentra el documento si este dato no se deduce de la dirección URL.</li></ul></div><div class="tab-pane fade" id="tab_1_4"> Monografía u obra similar Fondevila Gascón, J.F. y Olmo Arriaga, J.L. (2013). El trabajo fin de grado en ciencias sociales y jurídicas: Guía metodológica. (2ª ed.). Ediciones Internacionales Universitarias. Cajide Val, J. (Coord.). (2005). Calidad universitaria y empleo. Dykinson. <a href="http://app.vlex.com/" target="_blank" title="enlace">http://app.vlex.com/</a> Parte de obra colectiva u obra de consulta Kraig, P. (1990). Experimental archaelogy in practice. En H. Cranfield (Ed.), New trends in archaelogy (pp. 82-105). Birmingham University Publications. Porto, A., Mosteiro, M.J. y Castro, M. (2005). Orientación profesional e inserción laboral de los y las estudiantes universitarios. En J. Cajide Val (Coord.). Calidad universitaria y empleo. Dykinson. <a href="http://app.vlex.com/" target="_blank" title="enlace">http://app.vlex.com/</a> Comunicación de un congreso, jornadas, etc. Cámara García, M.L. (2013). Las raíces ilustradas de la gobernanza. En P. Núñez Tomás y F.J. Espinosa Antón (Coords.). Filosofía y política en el siglo XXI: Europa y el nuevo orden cosmopolita: X Jornadas de Filosofía, Guadalajara, 2011 (pp. 267-280). Akal. Álvarez Seoane, D. y Rodríguez Rodríguez, J. (2016). Buenas prácticas en educación infantil y materiales didácticos: análisis de tres estudios de caso. En I Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil (pp. 1-18). <a href="http://hdl.handle.net/11441/43694" title="enlace" target="_blank">http://hdl.handle.net/11441/43694 </a> Artículo de revista científica Prins, P.J.M. & Ollendick, T.H. (2003). Cognitive change and enhanced coping: missing mediational links in cognitive behavior therapy with anxiety-disordered children. Clinical Child and Family Psychology Review, 6(2), 87-105 Gutiérrez Braojos, C., Martín Romera, A., Salmerón Pérez, H., Casasempere Satorres, A., y Fernández Cano, A. (2016). Análisis temático de la investigación educativa soportada por Grounded Theory. Bordón: Revista de Pedagogía, 69(1), 83-102. <a href="http://dx.doi.org/10.13042/Bordon.2016.41035" title="enlace artículo" target="_blank">http://doi.org/10.13042/Bordon.2016.41035</a> Happell, B., Platania-Phung, C., Scholz, B., Bocking, J., Horgan, A., Manning, F., Doody, R., Hals, E., Granerud, A., Lahti, M., Pullo, J., Vatula, A., Elillä, H., Jan van der Vaart, K., Allon, J., Griffin, M., Russell, S., MacGabhann, S., Bjornsson, E. y Biering, P. (2019). Nursing student attitudes to people labelled with 'mental illness' and consumer participation: A survey-based analysis of findings and psychometric properties. Nurse Education Today, 76, 89-95. <a href="https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.02.003" title="enlace DOI" target="_blank">https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.02.003</a> Ruiz-Algueró, M., Hernando, V., Marcos, H., Gutiérrez, G., Pérez-Elías, M.J., López-Bernaldo de Quirós, J.C., Pulido, F., Górgolas, M., Sanz, J., Suárez-García, I., Fernandez, M.T., Losa; J.E., Pérez, J.L., Ladrero, M.O., Prieto, M.A., González, G., Izquierdo, A., Viloria, L.J., López, I. ... y Portu, J.J. (2021). Self-rated health among people living with HIV in Spain in 2019: a cross-sectional study. BMC Infectious Diseases, 21(1), 129. <a href="https://doi.org/10.1186/s12879-021-05815-3" target="_blank">https://doi.org/10.1186/s12879-021-05815-3</a> Tesis doctoral, trabajo académico en línea Fernández Gutiérrez, N. (2018). El álbum ilustrado en la Educación Infantil en Cantabria: Los docentes de Infantil ante los libros con imágenes. [Trabajo fin de máster, Universidad de Cantabria]. <a href="http://hdl.handle.net/10902/15383" title="enlace" target="_blank">http://hdl.handle.net/10902/15383</a> Presentación o material docente en línea Díaz-Fuentes, D. y Clifton, J. (2013). Tema 3: La liberalización y desregulación de los servicios públicos [Presentación PowerPoint]. Universidad de Cantabria OpenCourseWare: <a href="https://ocw.unican.es/pluginfile.php/887/course/section/978/Tema-3-Liberalizacion.pdf" title="enlace" target="_blank">https://ocw.unican.es/pluginfile.php/887/course/section/978/Tema-3-Liberalizacion.pdf</a> Presentación o material docente en sistemas de enseñanza virtual Juárez Domínguez, S. (2016). Directrices para intervención temprana en mediación familiar [Material docente inédito]. Recuperado del sitio web de Universidad de Cantabria, Aula Virtual, Moodle. Artículo de prensa en líneaPitarch, M. (2016, 6 noviembre). Futuros profesores se forman para luchar contra el acoso escolar. El País. <a href="http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/11/06/valencia/1478425982_834553.html" title="enlace" target="_blank">http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/11/06/valencia/1478425982_834553.html</a> Legislación Ley de Cantabria 4/2016, de 11 de noviembre, de creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Cantabria, BOC núm. 223 § 10063 (2016). Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, BOE núm. 236, 89411-89530 (2015). Página web Moreno, A.J. (2013). ¿Cómo implementar el e-learning en los procesos de enseñanza-aprendizaje? Recuperado el 15-04-2019 de <a href="http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/fr/internet/recursos-online/1089-icomo-implementar-el-e-learning-en-los-procesos-de-ensenanza-aprendizaje" target="_blank" title="enlace">http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/fr/internet/recursos-online/1089-icomo-implementar-el-e-learning-en-los-procesos-de-ensenanza-aprendizaje</a> Entrada de un blogGonzález Betancor, S.M. y López Puig, A.J. (2015, 28 julio). Escolarización temprana: ¿escolarizar antes de los 3 años? <a href="http://blog.educalab.es/inee/2015/07/28/escolarizacion-temprana-escolarizar-antes-de-los-tres-anos/" target="_blank" title="enlace">http://blog.educalab.es/inee/2015/07/28/escolarizacion-temprana-escolarizar-antes-de-los-tres-anos/</a> Entrada de Facebook Biblioteca de la Universidad de Cantabria (2021, 21 mayo). No hay mejor manera de despedir a un poeta. [Página de Facebook]. Facebook. <a href="https://www.facebook.com/BibliotecadelaUniversidaddeCantabria/posts/4030481553711640" target="_blank">https://www.facebook.com/BibliotecadelaUniversidaddeCantabria/posts/4030481553711640</a> Vídeo, DVD, película, etc. Click.Thru Consulting. (2016). The Social Medial Revolution 2016 [Archivo de vídeo]. <a href="https://youtu.be/N4znQDyz038" title="enlace" target="_blank">https://youtu.be/N4znQDyz038</a> Truffaut, F. (Director y Guionista), Gruault, J. (Guionista). (1969). El pequeño salvaje [Película en DVD]. Les Films du Carosse; Les Productions Artistes Associés Registro sonoro, música, podcast, etc. Debussy, C. (1992). Prélude à l'après-midi d'un faune; Images pour orchestre; Printemps: suite symphonique [Disco compacto]. Deusche Grammophon. Crespi, S. (Productora), Grimm, D., Billow, A. y Paredes, M. (Colaboradores). (2016, 6 junio). Bumble bee emotions, the purpose of yawning, and the developing infant brain [Podcast de audio]. Recuperado de <a href="http://www.sciencemag.org/podcast/podcast-bumble-bee-emotions-purpose-yawning-and-new-insights-developing-infant-brain" target="_blank" title="enlace">http://www.sciencemag.org/podcast/podcast-bumble-bee-emotions-purpose-yawning-and-new-insights-developing-infant-brain </a> Consulta en un chat de Inteligencia Artificial Habiendo mencionado en el texto la consulta realizada y citado (OpenAI, 2023) la respuesta textual obtenida, literal o resumida, o bien incluyendo el texto extenso completo en un apéndice (<a href="https://apastyle.apa.org/blog/how-to-cite-chatgpt" target="_blank">ver APA blog</a>): Open AI (2023). ChatGPT (Mar 14 version). [Gran Modelo de Lenguaje] https://chat.openai.com/chat </div> <div class="tab-pane fade" id="tab_1_5"> <ol style="text-align:justify;"><li> Ordénalas alfabéticamente por su primer elemento, por lo general los autores, editores, etc. En su defecto, será un autor corporativo o entidad y si no, el título del documento. </li><li>Si el primer elemento coincide, ordénalas cronológicamente por el segundo, que es la fecha. </li><li>Si tanto el primer elemento como la fecha coinciden, ordénalos alfabéticamente por el título y añade correlativamente una letra minúscula al año para distinguirlos: 2012a, 2012b, 2012c, … </li><li>Ordena primero las referencias con un solo autor, luego las que lleven a ese autor con otro, después las que tengan a ese autor con otros dos, etc. </li><li>Ordena primero las referencias en las que una persona es autor principal y después aquéllas en las que ejerce otra función, por orden alfabético: Comp., Coord., Dir., Ed., etc. </li></ol><div style="text-align:justify;"> </div> </div></div> </div>

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