Detalle estudios propios

• Total cr. ECTS: 3,00
• Cr. ECTS Teóricos: 1,50
• Cr. ECTS Prácticos: 1,50

• Perfil de acceso: 

  Orden de prelación:

  1.    Alumnado de la UC de estudios oficiales de grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil.

  2.    Alumnado de la UC de estudios oficiales de Máster Universitario en Aprendizaje y Enseñanza en Segundas Lenguas, Máster Universitario en Formación del Profesorado en Secundaria y Máster Universitario en Investigación e Innovación en Contextos Educativos. 

  3.     Personas que no pertenezcan a la UC relacionadas con el ámbito de las Ciencias de la Educación. 

• Otros requisitos de acceso: 

  Ninguno

• Criterios de selección: 

  Orden de prelación:

  1.    Alumnado de la UC de estudios oficiales de grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil.

  2.    Alumnado de la UC de estudios oficiales de Máster Universitario en Aprendizaje y Enseñanza en Segundas Lenguas, Máster Universitario en Formación del Profesorado en Secundaria y Máster Universitario en Investigación e Innovación en Contextos Educativos. 

  3.     Personas que no pertenezcan a la UC relacionadas con el ámbito de las Ciencias de la Educación. 

• Documentación requerida: 

  - Copia documento identidad.

• Plazo de preinscripción:  Del 01/07/2025 al 05/11/2025
• Plazo de admisión:  Del 05/11/2025 al 07/11/2025
• Plazo de matricula:  Del 10/11/2025 al 21/11/2025

• Relación de módulos y/o materias, prácticas y trabajos: 

• Actividades formativas: Actividades de aprendizaje autónomo guiado; Clase expositiva; Prácticas clínicas; Elaboración de proyectos, trabajos, programas, etc.; Resolución de casos prácticos
• Sistema de evaluación: Autoevaluación; Participación en actividades o foros; Trabajos o proyectos

1.       Analizar, comparar y evaluar críticamente la credibilidad y fiabilidad de las fuentes de datos, información y contenidos digitales. Analizar, interpretar y evaluar críticamente los datos, la información y los contenidos digitales.

2.       Uso de herramientas y tecnologías digitales en procesos colaborativos y para la co-construcción y la co-creación de datos, recursos y conocimiento.

3.       Participar en la sociedad a través del uso de servicios digitales públicos y privados. Buscar oportunidades de auto empoderamiento para una ciudadanía participativa a través de tecnologías digitales apropiadas.

4.       Crear y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de proteger la propia reputación online y trabajar con los datos generados a través de varias herramientas, servicios y entornos digitales.

5.       Ser consciente del impacto de las tecnologías digitales y su uso en el medioambiente.

6.       Protección de la privacidad y los datos personales en entornos digitales. Entender cómo usar y compartir información personal identificativa o sensible sin exponerme ni a mí ni a terceros a riesgos. Entender que los servicios digitales se rigen por una "política de privacidad" que informa sobre el trato de la información personal.

El objetivo del curso es formar a los futuros maestros y maestras para que puedan construir comunidades educativas seguras en las que el alumnado utilice tecnologías que posibiliten diferentes niveles de colaboración con todos los agentes de la comunidad educativa. Es importante señalar que los objetivos a alcanzar pretenden ayudar al alumnado a desarrollar competencias esenciales para formar a sus futuros estudiantes (de infantil y primaria) que puedan diseñar y participar en procesos de enseñanza-aprendizajes orientados a que el alumnado de esos niveles educativos pueda integrarse y participar plenamente en la Sociedad del Conocimiento.

En ese sentido, el curso trata de incorporar algunas de las competencias esenciales menos atendidas en la formación en competencias digitales de los futuros docentes de infantil y primaria que se encuentran en consonancia con las premisas recogidas en la exposición de motivos que se perfila en la nueva ley orgánica que regula el sistema educativo (LOMLOE). Por ejemplo, en este proceso formativo se propone el desarrollo de competencias que permitan al alumnado comprender el impacto de las tecnologías en el medioambiente, algo que permitirá diseñar experiencias educativas en las que se incorporen las tecnologías digitales y que se orienten, como señala la nueva ley, a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

• Para proceder al reconocimiento solicitado será necesario que exista una coincidencia de, al menos, el 75% del contenido y de la carga lectiva del título, módulo o asignatura cursado en relación con la del título, módulo o asignatura a reconocer. Los títulos, módulos o asignaturas que sean objeto de reconocimiento conservarán su calificación original.
• La Comisión Académica o, en su caso, la Dirección del Programa, podrá reconocer igualmente la experiencia laboral y profesional siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título y tengan un nivel adecuado al mismo.
• El reconocimiento de títulos, módulos o asignaturas cursadas en otras universidades no afectará al precio que deba satisfacerse por el estudio propio.

El objetivo del curso es formar a los futuros maestros y maestras para que puedan adquirir competencias digitales esenciales, que posibiliten diferentes niveles de colaboración con todos los agentes de la comunidad educativa. Es importante señalar que los objetivos a alcanzar pretenden ayudar al alumnado a desarrollar competencias esenciales para formar a sus futuros estudiantes (de infantil y primaria) que puedan diseñar y participar en procesos de enseñanza-aprendizajes orientados a que el alumnado de esos niveles educativos pueda integrarse y participar plenamente en la Sociedad del Conocimiento.

En ese sentido, el curso trata de incorporar algunas de las competencias esenciales menos atendidas en la formación en competencias digitales de los futuros docentes de infantil y primaria que se encuentran en consonancia con las premisas recogidas en la exposición de motivos que se perfila en la nueva ley orgánica que regula el sistema educativo (LOMLOE). Por ejemplo, en este proceso formativo se propone el desarrollo de competencias que permitan al alumnado comprender el impacto de las tecnologías en el medioambiente, algo que permitirá diseñar experiencias educativas en las que se incorporen las tecnologías digitales y que se orienten, como señala la nueva ley, a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.