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Detalle GrupoIDI

Lectura, Escritura y Aprendizaje a través del Discurso (LEAD)

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Responsable del grupo: MARIA ANGELES MELERO ZABAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

AV LOS CASTROS S/N

meleroa@unican.es

942 201173

Lineas de investigación

ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA - Responsable: MARIA ANGELES MELERO ZABAL
APRENDIZAJE A PARTIR DE TEXTOS, MATERIALES MULTIMEDIA Y LA WEB - Responsable: HECTOR GARCIA RODICIO
DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA - Responsable: HECTOR GARCIA RODICIO
ESCRITURA ARGUMENTATIVA: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Y DE APOYO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA - Responsable: MARIA ANGELES MELERO ZABAL
INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO COMBINADO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA (PROGRAMAS, TAREAS Y MATERIALES) - Responsable: RUTH VILLALON MOLINA
LECTURA EN EL AULA - Responsable: HECTOR GARCIA RODICIO
LECTURA, ESCRITURA, NUEVAS TECNOLOGÍAS Y NUEVAS ALFABETIZACIONES - Responsable: MARIA BELEN IZQUIERDO MAGALDI
LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO ACADÉMICO - Responsable: RUTH VILLALON MOLINA
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA COMPOSICIÓN TEXTUAL ESCRITA Y ANÁLISIS DEL DISCURSO EDUCATIVO - Responsable: MARIA BELEN IZQUIERDO MAGALDI

Servicios

ASESORAMIENTO A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, DOCENTES PSICOPEDAGOGOS, EDITORIALES Y OTROS PROFESIONALES, EMPRESAS Y SERVICIOS RELACIONADOS CON EL ÁMBITO PSICOLÓGICO Y EDUCATIVO.
Orientar y supervisar en el diseño y desarrollo de planes de innovación, materiales y/o recursos sobre las prácticas lectoescritoras en las etapas infantil, primaria y secundaria.
FORMACIÓN ESPECIALIZADA A PROFESIONALES.
Formación en lectura, escritura y aprendizaje a través del discurso.
INTERVENCIÓN
Diseñar y aplicar ayudas directas para el tratamiento y recuperación de problemas lectoescritores específicos.

Entidades colaboradoras

COMISION EUROPEA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
SODERCAN, S.A.
UNIVERSITA DEGLI STUDI DI FIRENZE

Miembros Publicaciones Proyectos

5 resultados

HECTOR GARCIA RODICIO

Profesor Contratado Doctor

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

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LORENA GONZALEZ SANCHEZ

Profesor Ayudante Doctor

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

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MARIA BELEN IZQUIERDO MAGALDI

Profesor Contratado Doctor

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

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Proyectos
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MARIA ANGELES MELERO ZABAL

Profesor Titular de Universidad

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

RUTH VILLALON MOLINA

Profesor Contratado Doctor

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

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Lectura, Escritura y Aprendizaje a través del Discurso (LEAD)

HECTOR GARCIA RODICIO

LORENA GONZALEZ SANCHEZ

MARIA BELEN IZQUIERDO MAGALDI

MARIA ANGELES MELERO ZABAL

RUTH VILLALON MOLINA

Using a digital environment to foster writing as a learning and reflective tool: the orwell project

Análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje de competencias sociales, emocionales y éticas desde la perspectiva del estudiantado de Grados en Magisterio.

Task-oriented reading in primary school. The ability to discriminate relevant content from multiple text of fourth- and sixth-graders

¿Cómo ayudar a mejorar la competencia lectora? TuinLEC, un tutor inteligente para enseñar estrategias de lectura

Recursivity in source-based writing: a process analysis

Effects of two computer-based interventions on reading comprehension: Does strategy instruction matter?

Academic writing practices in a psychology degree in the distance learning modality

Online interventions to help college students to improve the degree of integration of their argumentative synthesis

Evaluación de las dificultades lectoras a través de una app gamificada basada en el modelo RTi

Enseñar y aprender a elaborar síntesis argumentativas a partir de fuentes en Secundaria y Universidad: factores que intervienen, análisis de componentes instruccionales e implicaciones para la formación/asesoramiento a docentes

Sex-Gender Perceptions in the School of Education at the Universidad de Cantabria: a Blended Learning Intervention

Escribir para aprender en la Universidad: intervenciones para enseñar a integrar información contradictoria de múltiples fuentes en la elaboración de síntesis argumentativas

Contradicciones entre Profesorado y Estudiantes sobre las Prácticas de Escritura Académica en Modalidad a Distancia

Resultados de una intervención formativa para mejorar los conocimientos sobre el sistema sexo-género del profesorado en formación

Resultados de una intervención formativa para mejorar los conocimientos previos sobre el sistema sexo-género del profesorado en formación

Dificultades específicas de aprendizaje y el modelo de respuesta a la intervención: una revisión sistemática

Fostering University Students’ Written Argumentation via Recursive Reading: A Randomized Controlled Trial

Investigating the effect of actively-openminded thinking on source-based writing: A randomized control trial

El impacto de la COVID-19 en el enfoque pedagógico y seguimiento de una asignatura del Grado de Enfermería

Valoración del Aula Invertida como metodología en la educación para el final de la vida por estudiantes de Enfermería

The influence of thinking dispositions on integration and recall of multiple texts

Prevalencia y distribución de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en educación primaria

Conciencia fonológica. Instrucción y Prevención en las Dificultades de Aprendizaje de la Lectura

La Conciencia Fonológica: instrucción y prevención en las dificultades de aprendizaje de la lectura

ORWELL: ONLINE REFLECTIVE WRITING IN HIGHER EDUCATION AND LIFELONG LEARNING. Código Proyecto: 2022-1-IT02-KA220-HED-000086063

LECTURA ORIENTADA A METAS CON TEXTOS MÚLTIPLES EN EDUCACIÓN PRIMARIA. EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DEL ALUMNADO PARA BUSCAR E INTEGRAR INFORMACIÓN RELEVANTE (CONVOCATORIA FINANCIADA POR CONTRATO PROGRAMA GOBIERNO DE CANTABRIA -UC)

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA. ESTUDIO DE LA CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS DE CUARTO Y SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA IDENTIFICAR INFORMACIÓN RELEVANTE EN TEXTOS MÚLTIPLES. (SODERCAN/FEDER)