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Análisis multifocal en la formación inicial de docentes: interpretaciones de alumnado y supervisores

Abstract: Resumen: Se analiza la experiencia de practicum de la titulacion de maestro de la Universidad de Cantabria (Espana) desde la perspectiva de supervisores universitarios y alumnos. Su objetivo es poner en dialogo las concepciones de ambos colectivos y anticipar algunas orientaciones de mejora. Se ha utilizado una metodologia cualitativa concretada en un estudio de caso en el curso 2017?2018. La muestra se compuso de 12 participantes y las tecnicas de recogida de informacion han sido entrevistas en profundidad y analisis de documentos. Los resultados manifiestan concepciones profesionalizadoras del practicum para los alumnos frente a orientaciones más formativas para los supervisores. Asimismo, se analizan diferentes estrategias para favorecer practicum mas reflexivos. Ademas, se muestran algunas limitaciones del actual sistema de evaluacion. Finalmente, se discute sobre la necesidad de configurar practicum mas colaborativos entre el supervisor universitario, el tutor de escuela y los alumnos.

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 Autoría: Saiz-Linares Á., Ceballos-López N.,

 Fuente: Revista Brasileira de Educação,

 Año de publicación: 2020

Nº de páginas: 25

Tipo de publicación: Artículo de Revista

 DOI: 10.1590/s1413-24782019250005

ISSN: 1413-2478,1809-449X