Abstract: En este artículo analizamos la primera fase de un proyecto formativo desarrollado en la Universidad de Cantabria (España) en los Grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria. Este proyecto formativo, que busca el desarrollo de una formación inicial reflexiva y sustentada en la indagación, involucra a 8 asignaturas de ambos grados, 4 profesoras universitarias y 216 estudiantes. Las estudiantes, organizados en grupos, desarrollan un proceso de indagación sistemático sobre una preocupación común elegida en un proceso deliberativo. En este artículo, nos detenemos a analizar cuáles son dichas preocupaciones para construir una cartografía de dilemas e intereses. Encontramos que las preocupaciones manifestadas pueden organizarse en torno a tres asuntos reflexivos: preocupaciones de índole político-educativo; ligadas al currículum y su desarrollo; y, finalmente, cuestiones enlazadas con la organización escolar, aunque con una presencia desigual, teniendo una mayor prevalencia las cuestiones curriculares y una menor las organizativas. Concluimos reflexionando sobre cómo la propuesta formativa permite a los estudiantes promover su agencia y avanzar hacia una identidad docente reflexiva e indagatoria.

Autoría

Descargar referencia