Abstract: Este artículo presenta una experiencia de innovación docente implementada en la asignatura optativa "Modelado y Simulación en Diseño de Máquinas", correspondiente al cuarto curso del Grado en Ingeniería Mecánica de la Universidad de Cantabria. El objetivo principal fue mitigar el aumento del absentismo en las clases presenciales, agravado tras la pandemia de la COVID-19. Para ello, se introdujeron dos estrategias metodológicas clave que se han mantenido durante tres cursos consecutivos: un enfoque pedagógico híbrido que combina el modelo tradicional con el aula invertida, y un proyecto colaborativo centrado en la resolución de problemas abiertos. Esta combinación permitió fomentar la participación activa del alumnado, así como el desarrollo de competencias digitales (DigComp), emprendedoras (EntreComp) y sostenibles (GreenComp), optimizando al mismo tiempo el uso del tiempo en el aula. La herramienta Kaltura fue empleada para facilitar el acceso a contenidos audiovisuales, apoyando tanto el aprendizaje autónomo como el seguimiento asíncrono. Los resultados, obtenidos mediante encuestas de satisfacción -que evaluaron el aprendizaje mejorado mediante tecnología, el enfoque de aula invertida y el proyecto colaborativo, con puntuaciones de 3,98, 3,81 y 3,83 sobre 5 respectivamente- y el análisis del rendimiento académico, reflejan una mejora en la eficiencia del aprendizaje presencial y una mayor implicación del alumnado en las actividades fuera del aula, especialmente en el seguimiento asíncrono. Se concluye que la integración de metodologías activas y recursos tecnológicos puede contribuir de forma significativa a mejorar la calidad del aprendizaje en titulaciones de ingeniería.

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