Abstract: Los diferentes países del mundo se plantean realizar cambios en las políticas de educación obligatoria para ampliar los años de escolarización básica por los beneficios que producen para los ciudadanos, el avance de las sociedades y la economía. Sin embargo, estos procesos de cambio conllevan numerosos desafíos y tienen considerables repercusiones que deben considerarse. En este artículo se realiza una revisión sistemática de la literatura científica publicada durante el periodo de 2015 a 2024. Los artículos se localizaron a través de dos bases de datos (WOS y Scopus) y dos herramientas de inteligencia artificial (Consensus y Perplexity). Tras realizar un proceso de filtraje se trabajó con un total de veintidós artículos válidos que abordan la ampliación de las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Se exploran los desafíos, las implicaciones, los beneficios y otros impactos negativos. Los resultados muestran la gran complejidad inherente de las políticas de ampliación de la educación obligatoria y focalizan en aspectos de interés que todos los estados deben sopesar sosegadamente: la inversión en infraestructura, la formación y contratación de profesorado, el coste de oportunidad, la necesaria actualización curricular, y la conveniencia de planificar y coordinar intencionadamente todos los esfuerzos para aminorar la carga de presión que sufrirá el sistema escolar. La revisión realizada pone de relieve que la ampliación de la educación obligatoria beneficia muy especialmente al alumnado más vulnerable: las niñas y las adolescentes, los estudiantes de zonas rurales y las clases sociales más bajas. No obstante, la ampliación de la escolarización obligatoria no es sinónimo automático de calidad y equidad, haciendo visible también la necesidad de medidas que aborden ambas cuestiones decididamente, ya que los sistemas educativos son plurales, desiguales y tienen deficiencias para atender a la diversidad y ofrecer alternativas a las personas que desean trabajar y abandonar el sistema educativo.

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