Abstract: La competencia mediática es esencial para fomentar en la ciudadanía una mayor comprensión, análisis y creación de contenidos de manera crítica y responsable. En este contexto, la escuela se establece como uno de los principales agentes en su desarrollo. Este estudio evalúa una propuesta de intervención destinada a desarrollar la competencia mediática en estudiantes de 5º de Educación Primaria. La investigación, de enfoque cuantitativo, se implementó en la asignatura "Competencia Digital" de un centro educativo urbano. Se diseñó y aplicó un cuestionario, validado mediante juicio de expertos, a los 34 estudiantes antes y después de la intervención, con el fin de comprobar la eficacia de la propuesta en el desarrollo de conocimientos para analizar mensajes mediáticos, identificar sesgos e intenciones persuasivas y evaluar la veracidad de la información. El análisis mostró diferencias estadísticamente significativas, lo que evidencia que la intervención, estructurada en cinco sesiones centradas en netiqueta, fake news, derechos de autor y radio, es adecuada para la adquisición de aprendizajes sobre alfabetización mediática. Esta propuesta didáctica se plantea como modelo replicable para el desarrollo del pensamiento crítico y la participación responsable del alumnado en el entorno mediático, contribuyendo así a una ciudadanía digital más consciente, ética e informada.
